Przedszkole "Leśna Droga"

01-816 Warszawa, ul. Dewajtis 3

 

Zawiadamiamy, ogłaszamy: Rekrutację otwieramy!

Zapraszamy dzieci do naszych grup:

  • zerówka dla dzieci w wieku 5 i 6 lat (można w niej być przez 2 lata i się nie nudzić)
  • grupa dla dzieci w wieku od 3,5 do 5 lat
  • grupa maluszków w wieku od 2,5 do 3,5 lat

Aby nas ponzać na spotkaniu wejdź w zakładkę "Rekrutacja", napisz lub zadzwoń do nas: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript., tel: 600-403-430.

Przedszkola leśne to idea pracy z dziećmi w przyrodzie, pod gołym niebem, każdego dnia i o każdej porze roku. 

lesne przedszkole 107„Leśnej Drodze” las i ogród są bardziej naszym miejscem niż sala przedszkolna. Na dworze, w ogrodach lub na wyprawach do lasu, spędzamy zdecydowanie większość czasu:

  • dwie starsze grupy cały rok
  • najmłodsza grupa od wiosy do jesieni jest na dworze cały dzień, a zimą drugą połowę dnia dzieci spędzają w sali odpoczywając lub na zajęciach montessoriańskich

Nasze ogrody są wyposażone w drewniane domki z ogrzewaniem na zimę. Tu dzieci się bawią, eksperymetują, leniuchują, odpoczywają, czytaj, dyskutują, ..., czyli rozwijają się we włąsny tempie z towarzyszeniem dorosłych. Tu prowadzimy większość działań wychowawczo-edukacyjnych. Niemniej każda grupa dysponuje salą przedszkolną, z której korzystamy przy niektórych zajęciach warsztatowych (np. arteterapia, rytmika) oraz przy wyjątkowo trudnej pogodzie (np. w czasie burzy z piorunami, jeśli dzieci się boją lub w czesie wichur). Dostosowujemy czas spędzany na zewnątrz do gotowości dzieci.

 
Nie ma złej pogody, jest tylko niedopasowane ubranie”.
 
Tworzymy przedszkole, w którym nie ma ciągłego szumu i wrzawy, gdzie dzieci mogą wsłuchiwać się w odgłosy przyrody, znajdują przyzwolenie i przestrzeń do biegania lub skupienia, tak długo jak potrzebują. To przedszkole bez tradycyjnych zabawek. Dzieci za pomocą patyków, szyszek, lin, desek, błota, wody, … rozwijają swoją kreatywność, wyobraźnię oraz rozumienie świata wokół.

 

 

WP 20160512 15 29 20 Pro

Powoli i łagodnie przygotowują się do funkcjonowania bez obecności rodziców. Uczą się działać w grupie, słuchać i dyskutować, odkrywają otaczającą przyrodę i świat, ale też liczą, czytają i piszą - jeśli tylko są na to gotowe. Przyroda dostarcza rekwizytów-zabawek o wielu zastosowaniach, w zależności od fantazji i bieżących potrzeb dziecka. O ile plastikowy wóz strażacki może być tylko wozem strażackim, o tyle kopczyk piachu może raz być tajemniczą, smoczą górą a innym razem brzuchem ciężarnej mamy. To przedszkole, w którym dzieci mogą bezkarnie chodzić bosymi stopami po błocie, dotykać robaka, wspinać się na drzewo, patykiem dłubać w ziemi ... razem z nauczycielem lub samodzielnie.

W naszym przedszkolu kontynuujemy podejście wychowawcze, wypracowane w Fundacji "Sto Pociech", w której założycielka przedszkola Ania Płuska początkowo przez 6 lat wzrastała w swoim macierzyństwie, a później przez 3 lata współtworzyła grupy "Szperaków Leśnych", "Szperaków Starszaków" oraz "Brykamy bez Mamy". Zgłębiamy ideę przedszkoli leśnych, odkryć psychologii humanistycznej (Jasper Juul, Agnieszka Stein i wielu innych), pracy grupowej wg pedagogiki przeżyć (outdoor/adventure education) oraz metodę Marii Montessori. 

WP 20160226 11 09 43 Pro

Ciut historii:

Na świecie funkcjonują one od ok. 70 lat, głównie w Skandynawii, Wielkiej Brytanii, Niemczech, Szwajcarii, Czechach, w Stanach Zjednoczonych, Kanadzie i Japonii oraz w innych krajach. W Polsce idea ta pojawiła się już w 2010 r., a Lesna Droga powstaa jako pierwsze stricte przedszkole leśne kiedy to w przedszkolu publicznym, na Kaszubach, w Brodnicy Górnej powstała pierwsza grupa z leśnym programem. Później, w 2014 roku zaczęła działać grupa w przedszkolu Montessori w Krzyżówkach na Żywiecczyźnie zaczęła codziennie wychodzić na wyprawy do lasu. Od wiosny 2015 r. zaczęła działać nasza Leśna Droga w Warszawie, a pół roku później przedszkole Puszczyk w Białymstoku. W kolejnych latach ilość przedszkoli leśnych w Polsce zaczęła szybko rosnąć i nadal zyskuje wielu zwolenników. Koncepcja ta ma wielu realizatorów (także na poziomie szkolnym), tomy naukowych badań i opracowań, i może stanowić współczesną odpowiedź na konwencjonalny model pedagogiczny. Jest ważną metodą wspierającą w działaniach terapeutycznych dzieci.